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2019-2020年(秋)七年级历史下册 第6课《北宋的政治》教学设计 新人教版.doc

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2019-2020 年(秋)七年级历史下册 第 6 课 《北宋的政治》 教学设计 新 人教版 教学目标 知识与能力:了解赵匡胤建立北宋、赵匡胤加强中央集权、重文轻武等基本史实,了解赵匡 胤实施集权措施的背景条件,具体的措施,这些措施导致重文轻武的历史结果。 过程与方法:通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因,和具体的措施的分析,培养学生总结 归纳、抓住重点的学习能力。 情感与价值观: 认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇, 导致宋朝的积 贫积弱,从而我们做的任何事情,要辩证地、长远的看问题的结论。认识到在封建时代,君 主的权利是在不断加强的,任何封建统治者都跳不出这个历史的铁律。 教学重点 赵匡胤改革的措施,导致重文轻武的后果 教学难点 赵匡胤集权措施的结果和影响 教学过程 导入新课 相信大家都听过陈桥兵变, 黄袍加身的故事吧, 你们知道这个故事的主人公是吗?他就是历 史上有名的宋太祖赵匡胤。今天我们就来学习他建立北宋政权以后的巩固措施。 讲授新课 宋太祖强化中央集权 老师讲述:北宋建立的时间、地点、建立者、事件 教师讲述陈桥兵变的故事 教师设问:北宋建立后,五代十国的分裂割据局面有没有结束? 教师归纳:北宋建立后,五代十国的分裂割据局面并没有结束。北面,是强大的辽和辽扶植 下的北汉,南面和西南面分布着南唐、吴越、后蜀、南汉、南平等较大的割据政权,另外泉 州、漳州也有一些小的割据政权,北宋只是占有后周统治的地区。 板书: “五代十国分裂局面的结束” 教师设问:宋初加强中央集权的历史必然性有哪些?学生讨论 教师总结:必然性 首先、唐朝后期藩镇势力的扩张,形成五代十国的局面,要结束这种局面,必须加强中央集 权。 其次, 宋朝建立时,全国仍处于分裂割据状态。 要巩固统治,扩大势力,铲除其他割据政权, 必须加强中央集权。 再次,赵匡胤本人是通过“陈桥兵变”黄袍加身当上皇帝的。为了防止类似兵变的重演,也 必须加强中央集权。 教师设问:宋初的统治者从哪些方面加强中央集权的? 课件展示:措施(1) 、集中军权 A、解除禁军将领兵权“杯酒释兵权” 请一位同学用生动的语言给大家讲述“杯酒释兵权”的故事,教师引导学生分析这项措施的 利与弊 B、削弱节度使实权,使其徒有虚名” 教师引导学生分析这项措施的利与弊 C、禁军统领权一分为三,直接对皇帝负责”教师讲述:改组后禁军统领权归属殿前都指挥 使、步军都指挥使和马军都指挥使。简称“三衙” 、 “三帅” 。他们分统禁军,互不统属。 教师引导学生分析这项措施的利与弊 D、设立枢密院,枢密院有调兵权但不直接统领军队;统领军队的将帅却无调兵权” 教师讲述:枢密院调兵要奏禀皇上,没有皇帝的命令,任何人无权调动军队。 教师引导学生分析这项措施的利与弊 (2)集中行政权 A、在中央,削弱和分割宰相的权力,实行军政、民政和财政的三权分立。 ” 教师引导学生分析这项措施的利与弊 教师归纳:利:进一步解决了皇权与相权的矛盾,使权力集中皇帝手中。弊:中央权力过分 分散,各部之间互不了解情况,运转不灵,故制定政策时往往脱离实际,政府效率低下。 B、在地方,派文臣担任知州:并设通判与之相互牵制。 ”教师引导学生分析这项措施的利与 弊 (3)集中财权在各路设立设转运使,规定地方赋税留下一小部分,作为地方开支其余由转 运使全部运送中央。 ” 教师引导学生分析这项措施的利与弊 (4)集中司法权地方司法人员由中央派文官担任,死刑须报请中央复审和核准” 教师引导学生分析这项措施的利与弊 教师讲述: 措施我们分析好了, 那么怎样来评价这些措施呢?评价事物一般都要从两个方面 来分析, 北宋强化中央集权的措施也必须从两个方面来考虑, 下面我给大家一段时间大家讨 论这样一个话题:北宋强化中央集权的措施起到了什么样的积极作用和产生了哪些消极影 响,并举例说明北宋的哪些措施产生了这样的影响。 教师讲述:北宋通过一些措施强化了中央集权。此外,北宋时期科举制度的发展也起到了强 化中央集权的作用。教师引导学生学习重文轻武政策 重文轻武的政策 教师提问:北宋为什么会实行重文轻武政策?难道北宋不重视军队防卫吗? 学生讨论回答 学生阅读课件“为什么?”回答武将为什么会发出这样的感慨? 教师设问:北宋的科举制度有了哪些发展,起到什么作用? 教师设问:怎样评价北宋的重文轻武政策的发展? 总结: 通过本节知识的学习, 我们了解了北宋建立以后, 宋太祖吸取唐末五代以来藩镇割据的教训, 接受赵普的建议, 将军事、 行政、 财政和司法等权力收归中央, 防止了地方割据局面的出现, 加强了中央集权。但是,这些措施又是一柄双刃剑,它所导致的“冗官、冗费、冗兵”现象, 也为北宋种下了“积贫积弱”的祸根,导致了后来严重的社会危机。



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