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作文教学如何对学生创造性思维进行培养

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作文教学如何对学生创造性思维进行培养 :创造性思维是思维活动的最高形式,它最活跃,最生 动,最富有生命力。在作文教学中发展学生的创造性思维是 时代的需要。本文阐述了创造性思维的含义及在作文教学中 发展创造性思维的必要性和可行性,进而提出了在作文教学 中有目的地从不同选材,立意角度对学生进行多元思维训 练,从而逐步培养与发展学生的创造性思维,以利于学生能 力的更好发展。 :作文教学 创造性思维 在传统教学中,教师所扮演的角色,就是“传道、授业、解 惑。”这表明教师和学生之间只是单纯的传递信息、教授知 识和接受信息、学习知识的关系。随着现代科技的飞快发展, 改革开放的进一步加深,对教育提出了迫切的要求。教师的 教学不能单纯的传授知识,而必须在传授基础知识的同时, 重视对学生能力的培养. 那么,如何在小学作文教学中培养作文的创造性思维能力 呢? 一、什么是创造性思维 创造性思维就是对已知事物或未知事物进行前所未有的思 考。对未知事物进行前所未有的思考,是探索性的、是创造 性的;对已知事物的思考是对人们熟悉或已认识的问题,从 第1页 新的角度、新的途径重新进行思考,提出新颖、独特的见解。 创造性思维的特点就是新颖和独特。还有一点就是正确。只 有正确而又新颖、独特,才是创造性的体现。 我在指导内容为“跳绳比赛”的习作时,就引导学生从多角 度,多方面创造性的进行写作。全班大多数同学写了训练跳 绳的苦、累、汗,体会到了训练的苦;有的同样写的是训练 中的事,可写的是怎样思考和练习,摸索出了跳绳的门道; 还有的同学写了自己在摔伤后,同学们对他的关心、帮助, 体会到了集体的温暖。通过这种多思维、多角度的写作,既 可以使学生突破应试教育固定、僵死的思维模式,又可以使 学生写出灵活多样,内容丰富、新颖,见解独到的好文章来。 创造性思维并不是一种单一的思维形式,而是多种思维形式 的协调活动。这多种思维形式最主要的有以下几种: 1、逆向思维。其特点是从作文的题目、选材、立意等方面 打破常规,反其道而行之的一种作文方式。 2、想象思维。即在已知经验材料的基础上,经过新的配合, 创造出新的形象。这种思维主要是激发学生的热情。 3、散敛思维。即根据已有的生活素材加以扩充,使其详细 完整。或者把一篇或一段写的很详细、生动的文章,摘其主 要内容,去粗留精,去枝留干。 4、直觉思维。即不经过逻辑推理,直接从事实材料中获得 认识的思维形式。 第2页 5、分析思维。即按照逻辑推理的步骤进行思考的思维形式。 二、在作文教学中发展学生创造性思维的必要性和可行性 小学语文教学大纲指出“作文教学是小学语文的重要组成 部分。”作文是学生认识水平和表达能力的具体表现,是字、 词、句、篇的综合训练,是语文成败的一个重要指标。目前 作文教学中仍存在着许多不能令人满意的地方,值得改进和 思考。 〈一〉必要性 长期以来作文教学在小学语文教学中既是重点又是难点,很 多学生不喜欢作文,甚至害怕作文。那么,为什么学生会害 怕作文呢? 首先在于作文教学的方法还不够科学,不够系统,也就是说 教师过多重视作文形式和技能的训练,忽视作文内容的指 导。当前作文教学,教师往往注意的是写作方法的教学。“把 作文看作是一种技巧而不是一种能力。”在难得的几堂作文 指导课上,教师总要花比较多的力量用在指导学生怎样写 上,然后布置大小一堆作文,让学生去写。而学生面对这些 作文,总是为“写什么”而伤脑筋,久而久之,产生了一种 对作文的惧怕心理。无奈之下,许多学生只有拿出一大叠作 文选,按要求改头换面,抄抄写写,或者原封不动照搬。 其次,教师对学生作文的评价标准和手段不合理,呆板、守 旧,不灵活。一个小学五年级的学生写命题作文《一次难忘 第3页 的旅游》,他写了和孙悟空一起去天宫旅游,作文写得还算 生动,记事也较完整,但老师却给了 0 分,评语是“毫无意 义”。这就是因为教师总过高地看中作文内容的思想性,从 而抑制了学生作文的兴趣。再者教师常常以“优秀作文选” 中的佳作来衡量学生的习作,这样往往会打击学生写作的积 极性和主动性,也会使学生对“优秀作文选”产生一种依赖 心理。 以上是作文内容和作文评价方面的原因,但归根结蒂是如何 提高学生作文兴趣的问题,即在作文教学中如何发挥学生的 积极性和主动性,从而提高学生的写作水平。要从根本上做 到这点,关键还是在于作文教学中培养学生的创造性思维。 〈二〉可行性 在语文教育中,不但阅读是一种创造,写作更是一种创造。既 然每个个性所体验到的生活是如此千差万别,那么他们所表 达出来的内容自然更是千差万别。对于学生来说,他既可以 很真实地按照他的体验来抒写,也可以不受事实的限制,在 此基础上进行大胆地想象和夸张,比如童话和科幻小说。在 此过程中他学会思考和发现自我,体会到创造的乐趣。因此, 作文教学在培养学生的创造性思维等方面具有丰富的内涵 和无可比拟的优势。 当前,创造性思维的培养是教育创新的一个重点。创造性思 维具有积极的求异性,敏锐的洞察力,创造性的想象,独特 第4页 的知识结构以及活跃的灵感五个明显特征。创造性思维能更 深刻地、高水平地掌握知识,并把这些知识广泛地应用于解 决实际问题。通过培养学生的创造性思维,可以使学生摆脱 习惯思维的影响,使思维向流畅性、灵活性、独创性方面发 展。 三、如何在作文教学中培养学生的创造性思维 〈一〉拓宽作文教学的实施途径 目前作文教学是按照作文指导→作文批改→作文 讲评这三个环节而渐次展开的,考察这个教学过程,存在两 个主要的弊端。第一,作文教学过于封闭。往往只是以教材 中的讲读课文为基本范文,而这些所谓的范文价值是相当微 弱的。第二,作文教学中学生的主体作用和创造性精神未得 到充分发挥。因此,为了使作文教学结出具有时代新特质的 硕果,应当拓宽作文教学的途径。 〈二〉几种具体做法 学生作文的基本要求是中心明确,文通字顺。现代作文教学 在此基础上要求针对有些学生思维方式单一、陈旧和障碍, 必须重



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